Guía Docente - Presentación

El hecho de que este CD se halle ahora en tus manos representa un motivo de gran satisfacción para todos/as los/las que componemos la Escuela Universitaria de Magisterio de Vitoria; satisfacción, porque eso significa que has decidido formar parte de nuestro centro, ser partícipe de esta Escuela y depositar en ella tus ilusiones, tu proyecto de formación con vistas de futuro; nosotros/as, como centro, intentaremos ofrecerte un sólido pilar, una consistente base sobre la cual te ayudaremos a desarrollar tu proyecto; tú, como componente de nuestra Escuela, de tu Escuela, contribuirás a hacer posible que nuestro propio proyecto se vaya consolidando; puesto que, al fin y al cabo, dicho proyecto gira en torno a ti, en torno a todos/as los que, tal y como tú lo has hecho, han depositado su confianza en nosotros/as.

Mediante la ayuda de este CD podrás conocernos un poquito mejor, podrás tener un primer contacto, aunque sólo sea de manera superficial, con las líneas de trabajo que aquí desarrollamos. Como ya sabrás, las titulaciones que conforman la parte principal de nuestra oferta docente están orientadas a formar a futuros/as maestros/as de Educación Física, Educación Infantil y Educación Primaria. También existe la posibilidad de que los/las licenciados/as interesados/as realicen estudios de Doctorado en Psicodidáctica.

Éstos son algunos de los principales aspectos que han sido recogidos en este CD. Desgraciadamente, la tecnología posee todavía ciertas limitaciones: nos hubiese encantado poder mostraros aspectos que hoy en día resultan imposibles de transmitir a través de un CD: todas nuestras ilusiones, todos nuestros deseos de trabajar para que día a día podamos ir conformando una Escuela aun mejor; aunque claro, todas esas ilusiones, todos esos deseos… resultarían inservibles sin vuestra participación, o si vosotros/as no fueseis capaces de sentirlos. Al fin y al cabo, ésta es nuestra Escuela, y también TU ESCUELA.

El Equipo Directivo

Objetivos

Educación Infantil

1. Ofertar a nuestros/as alumnos/as la posibilidad de que configuren su perspectiva educativa de una forma principalmente funcional, dotada de flexibilidad para poder adaptarse a los cambios experimentados a nivel social de una forma ágil y eficaz, respondiendo así al evidente nexo de unión existente entre educación y sociedad.
2. Desarrollar un tipo de educación integral de nuestros alumnos/as, intentando siempre ir más allá de la mera impartición de contenidos teóricos, respondiendo así al verdadero carácter práctico de la propia educación, y ofreciendo así mismo a nuestros/as alumnos/as a través de nuestra práctica docente un posible modelo que ellos/as pueden utilizar y desarrollar en el futuro.
3. Ofrecer a nuestros/as alumnos/as una base consolidada de conocimientos y valores que permitan la verdadera comprensión de la importancia que adquiere el trabajo realizado con los niños/as de hasta 6 años, trabajo que supondrá una base primordial que marcará inevitablemente el posterior desarrollo educativo de la persona.
4. Proporcionar la formación científica y didáctica necesaria para la preparación de educadores/as especialistas en el desarrollo integral de niños/as de hasta 6 años.
5. Subrayar la importancia que el trabajo a desarrollar en educación en valores adquiere en esta etapa clave, etapa que supone el inicio de la configuración de la persona desde una perspectiva educativa, inicio que va a marcar indiscutiblemente el proceso de socialización de la persona.

Perfil de Maestro

• Ilusión por dedicarse a la tarea educativa de ayudar a los niños/as a que construyan su identidad afectiva, cognitiva, actitudinal y social.
• Creatividad para hacer emerger en los alumnos/as su singularidad, armonizándola con las otras singularidades.
• Capacidad para comunicar y compartir proyectos, objetivos, inseguridades, logros, dudas...
• Disposición específica para escuchar e interpretar lo que los niños/as manifiestan por medio de distintos lenguajes verbales o no verbales.
• Habilidad para diseñar situaciones de aprendizaje en las que los niños/as vayan construyendo, a través de la experimentación, el conocimiento de sí mismos y del entorno.
• Al ser el maestro/a de E. Infantil un educador/a que debe desarrollar habilidades relacionadas con los diferentes lenguajes- lenguaje verbal, expresión musical, expresión y comunicación corporal, expresión plástica y visual y lenguaje matemático-, deberá tener ciertas aptitudes básicas relacionadas con ellos.

Educación Primaria

1. Ofertar a nuestros/as alumnos/as la posibilidad de que configuren su perspectiva educativa de una forma principalmente funcional, dotada de flexibilidad para poder adaptarse a los cambios experimentados a nivel social de una forma ágil y eficaz, respondiendo así al evidente nexo de unión existente entre educación y sociedad.
2. Desarrollar un tipo de educación integral de nuestros alumnos/as, intentando siempre ir más allá de la mera impartición de contenidos teóricos, respondiendo así al verdadero carácter práctico de la propia educación, y ofreciendo así mismo a nuestros/as alumnos/as a través de nuestra práctica docente un posible modelo que ellos/as pueden utilizar y desarrollar en el futuro.
3. Ofrecer a nuestros/as alumnos/as una base consolidada de conocimientos y valores que permitan la verdadera comprensión de la importancia que adquiere el trabajo realizado con niños/as de 6 a 12 años, trabajo que supondrá una base primordial que marcará inevitablemente el posterior desarrollo educativo de la persona.
4. Proporcionar la formación científica y didáctica necesaria para la preparación de educadores/as especialistas en el desarrollo integral de niños/as de 6 a 12 años.
5. Subrayar la importancia que el trabajo a desarrollar en educación en valores adquiere en esta etapa clave, etapa que supone el inicio de la configuración de la persona desde una perspectiva educativa, inicio que marcará indiscutiblemente el proceso de socialización de la persona.

Perfil de Maestro

• Ilusión por dedicarse a la tarea educativa de ayudar a los niños/as a que construyan su identidad afectiva, cognitiva, actitudinal y social.
• Creatividad para hacer emerger en los alumnos/as su singularidad, armonizándola con las otras singularidades.
• Capacidad para comunicar y compartir proyectos, objetivos, inseguridades, logros, dudas...
• Disposición específica para abordar el proceso de socialización de los alumnos/as, muy especialmente en el momento multicultural que se está viviendo, y su preparación para la vida adulta.
• Disposición para la observación, la interpretación y la reflexión crítica de modo que puedan ayudar a los alumnos/as a adquirir estas habilidades que les permitan desenvolverse y actuar autónomamente en el medio.

Educación Física

1. Ofertar a nuestros/as alumnos/as la posibilidad de que configuren su perspectiva educativa de una forma principalmente funcional, dotada de flexibilidad para poder adaptarse a los cambios experimentados a nivel social de una forma ágil y eficaz, respondiendo así al evidente nexo de unión existente entre educación y sociedad.
2. Desarrollar un tipo de educación integral de nuestros alumnos/as, intentando siempre ir más allá de la mera impartición de contenidos teóricos, respondiendo así al verdadero carácter práctico de la propia educación, y ofreciendo así mismo a nuestros/as alumnos/as a través de nuestra práctica docente un posible modelo que ellos/as pueden utilizar y desarrollar en el futuro.
3. Ofrecer a nuestros/as alumnos/as una base consolidada de conocimientos y valores que permitan la verdadera comprensión de la importancia que adquiere la actividad deportiva dentro de un proceso educativo que busca el verdadero desarrollo integral de la persona.
4. Proporcionar la formación científica y didáctica necesaria para la preparación de educadores/as especialistas en el desarrollo integral del ser humano.
5. Subrayar las ilimitadas posibilidades que ofrece la actividad deportiva para poder llevar a cabo una transmisión de valores que posibilite un proceso de socialización más adecuado de la persona.

Perfil de Maestro

• Ilusión por dedicarse a la tarea educativa de ayudar a los niños/as a que construyan su identidad afectiva, cognitiva, actitudinal y social.
• Creatividad para hacer emerger en los alumnos/as su singularidad, armonizándola con las otras singularidades.
• Capacidad para comunicar y compartir proyectos, objetivos, inseguridades, logros, dudas...
• Cierta experiencia en el ámbito de la actividad física y/o deportiva.
• Disposición hacia el aprendizaje didáctico que les capacite para enseñar a los niños y niñas de la E .Primaria el gusto por el movimiento.

Las equivalencias con el título de EGA se rigen por la Orden de 4 de marzo de 1985, del Departamento de Educación, Universidades e Investigación.